Progresint 21. Atención - observación.

Cuentos educación emocional

Lecturas comprensivas

A ver, a ver, ¿vamos a leer?

Un puñado de cuentos escogidos esta vez para demostrar a los que recién comienzan, cuán entretenido es leer, y que sólo basta saber dar vuelta una página para encontrarse con lobos, pastores, cabritos, trencas, gallinas, tortillas y nabos. Edad sugerida: desde 7 años

Proyecto arcoiris 3

Proyecto que cumple con el Marco Curricular vigente. # Material didáctico compuesto por Fichas de Trabajo. # La serie se organiza de la siguiente manera: - NB1 y NB2 Tapa celeste, para los subsectores de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemática, Comprensión del Medio Natural, Social y Cultural, Educación Tecnológica. - NB3 y NB4 Tapa blanca, para los subsectores de Lenguaje y Comunicación, Matemática, Estudio y Comprensión del medio Natural, Estudio y Comprensión del medio Social, Educación Tecnológica. - NB5 y NB6 Tapa blanca, se presentan separados los subsectores de Lenguaje y Matemática. Material del alumno Texto del alumno

Comprensión lectora. Actividades para el alumnado.

el objetivo de este libro de trabajo es ofrecer al profesorado unas
lecturas complementarias a los libros de texto, que le ayuden a
reforzar la comprensión lectora que está presente en todos los
aprendizajes escolares.
Están dirigidas a los cursos de 1º, 2º y 3º de Educación Primaria y a
todos aquellos alumnos/as que presenten dificultades en los
aprendizajes escolares debido a la falta de comprensión lectora.
Son un total de 80 textos descriptivos, narrativos y expositivos,
secuenciados por orden de complejidad: contestar preguntas, completar
frases, ortografía, competencia semántica. Se proponen 30 lecturas
para el primero y el segundo trimestre respectivamente y otras 20 para
el último trimestre.

Leo Solito

Este libro está concebido para apoyar al niño en el desarrollo de la comprensión lectora. Además de afianzar el mecanismo lector, se pretende que la lectura sea un acto de comunicación.

Evitando la monotonía y la similitud de estas páginas de un texto escolar, se invita al niño a dibujar y a colorear; a contestar preguntas, completar contextos, seleccionar respuestas en relación a las lecturas.

El desarrollo de éstas y otras actividades dan una pauta del nivel comprensivo del lector.

Prácticas del lenguaje Lengua 5

presenta una propuesta ágil para el desarrollo de los contenidos curriculares de las Prácticas del lenguaje. Acompaña el crecimiento grupal e individual de los chicos, favoreciendo sus estrategias comunicativas tanto orales como escritas, desde la observación, la reflexión y el uso de la lengua.

Programa De Comprension Lectora Santillana 2 - Segundo Básico

Es una propuesta innovadora que estimula el gusto por la lectura y, al mismo tiempo, desarrolla en forma sistemática y progresiva las habilidades de comprensión lectora de 1º a 8º básico. ? Atiende la diversidad porque: -Respeta los diversos ritmos de aprendizaje. -Estimula la formación de buenos lectores. -Promueve el trabajo autónomo de niños y niñas. ? Presenta variados y motivadores textos, mayoritariamente auténticos y provenientes de distintas áreas del conocimiento, que permiten la conexión con otros subsectores. ? La propuesta de actividades es variada y lúdica. ? Contempla el trabajo individual, colaborativo, con el grupo-curso y con el profesor(a). ? La propuesta se sustenta en: -Los diversos niveles de comprensión lectora establecidos por el Mapa de Progreso de Lectura. -Las orientaciones otorgadas por el informe PISA en relación con las destrezas de comprensión lectora. ? Es una propuesta didáctica flexible que se adecúa a los diversos estilos de enseñanza y aprendizaje. ? La guía didáctica contiene: -Fundamentación y ejes del proyecto. -Sugerencia de planificación para la implementación del programa. -Cuadro con habilidades trabajadas. -Sugerencias metodológicas. -Solucionario. -Evaluaciones. ? Fomenta en el estudiante el goce por la lectura a través de textos breves y significativos.

Progresint 27. Atención selectiva.

Carlos Yuste
Fichas de trabajo sobre atención selectiva.

Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador...

El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva.
-Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial.
- Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia.
- Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula.
- Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas...
- Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos...
- Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.

Caligrafia

Desarrollo de la inteligencia

Desarrollo de la inteligencia 1. Área de comunicación y representación. Programa para el desarrollo de la inteligencia aplicado al curículo. Ed. Infantil

Antonio Valles Arandiga
Este programa desarrolla las capacidades perceptivo-atencionales, de memoria, espaciales, temporales, de razonamiento, creativas, psicomotrices, lingüísticas y de inteligencia social en la Ed. Infantil. Sus contenidos lo constituyen la áreas curriculares Medio Físico y Social.






Desarrollo de la inteligencia 2. Área de comunicación y representación. Programa para el desarrollo de la inteligencia aplicado al currículo. Ed. Infantil

Antonio Valles Arandiga
Este programa desarrolla las capacidades perceptivo-atencionales, de memoria, espaciales, temporales, de razonamiento, creativas, psicomotrices, lingüísticas y de inteligencia social en la Ed. Infantil. Sus contenidos lo constituyen la áreas curriculares Medio Físico y Social.

Desarrollo de la inteligencia 3. Área de comunicación y representacion. Programa para el desarrollo de la inteligencia aplicado al curriculo. Ed. Infantil

Antonio Valles Arandiga
Este programa desarrolla las capacidades perceptivo-atencionales, de memoria, espaciales, temporales, de razonamiento, creativas, psicomotrices, lingüísticas y de inteligencia social en la Ed. Infantil. Sus contenidos lo constituyen la áreas curriculares Medio Físico y Social.

Fíjate y concéntrate mas

Este es un programa para que el alumno aprenda a atender mejor.

El programa del alumno consta de cuatro cuadernos y cuatro CDS: uno para cada ciclo de Educación Primaria y otro para Educación Secundaria. Hay un CD complementario para entrenar la relajación.

Este programa es de gran utilidad para alumnos con déficit de atención y también para estudiantes con TDAH (Trastornos de Déficit de Atención con Hiperactividad), sobre todo si se combina con el CD correspondiente.






Este es un programa para que el alumno aprenda a atender mejor.

¡FÍJATE Y CONCENTRATE MAS! es un programa que permite mejorar la atención selectiva de la fijación y la concentración.
Este entrenamiento es útil para estudiantes que presentan Déficit de Atención con o sin Hiperactividad, tal y como lo reflejan los resultados del Proyecto de Investigación de "Aprender a Atender" que constituye el fundamento de este libro.






¡Fíjate y concéntrate más! es un programa para que atiendas mejor. Consta de cuatro cuadernos y cuatro CDs, uno para cada ciclo de Educación Primaria y otro para Educación Secundaria. Hay un CD complementario para entrenar la relajación. Útil para estudiantes con Déficit de Atención y también para estudiantes con TDAH, sobre todo, si se combina con el CD correspondient

Progresint 14, motricidad, coordinación viso-manual

Progresint 14 es un cuaderno que ayuda a trabajar con el niño la motricidad y la coordinación visomotriz en el primer ciclo de la escolaridad primaria (6 -8 años).

Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador...

El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva.
-Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial.
- Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia.
- Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula.
- Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas...
- Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos...
- Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.

Programa de Refuerzo del razonamiento

Material para estimular y desarrollar el razonamiento inductivo (series, clasificación, asociaciones, etc.) En este nivel I del método, se usan como variables básicas:
TAMAÑO, que al mismo tiempo esta determinado por la longitud, anchura y la altura.
FORMA o contorno de una figura, con innumerables variaciones.
COLOR que puede variar según la gama de colores y matices.
NUMERO o CANTIDAD que `puede variar de acuerdo con la serie de números naturales.
POSICION, variando de izquierda a derecha, de arriba abajo, etc.

Material para estimular y desarrollar el razonamiento inductivo (series, clasificación, asociaciones, etc.) y en el cuarto nivel también el razonamiento deductivo.

Progresint 8. Fundamentos del razonamiento.

Cuaderno correspondiente a trabajar fundamentos del razonamiento

Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador...

El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva.
-Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial.
- Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia.
- Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula.
- Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas...
- Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos...
- Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.

Progresint 15. Fundamentos de razonamiento.

Cuaderno correspondiente a trabajar los temas fundamentales de razonamiento.

Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador...

El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva.
-Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial.
- Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia.
- Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula.
- Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas...
- Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos...
- Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.

Progresint 23. Razonamiento. Lógico inductivo - proposicional.

Cuaderno correspondiente a trabajar el razonamiento. Lógico inductivo - proposicional

Programas para la estimulación de las habilidades de la inteligencia con carácter integrador, con escasa presencia de contenidos, insistiendo en aspectos perceptivos, flexibilizador del pensamiento, estimulador de un clima de espontaneidad, motivador...

El PROGRESINT está considerado como un programa integrador de las aportaciones de la psicometría, el cognitivismo actual, la psicología del aprendizaje o la psicología evolutiva.
-Puede ser usado por cualquier educador sin una preparación especial.
- Cubre la mayoría de las habilidades o aptitudes de la inteligencia.
- Tiene escasa presencia de contenidos culturales y/o escolares: esto lo hace más atractivo al niño o adolescente que no lo asocia con el aula.
- Insiste en aspectos perceptivos y en las habilidades de base para el aprendizaje de la lectoescritura. orientación espacio-temporal, coordinación visomanual, comprensión verbal, percepción de formas...
- Crea una mente flexible, ágil para cambiar los puntos de vista en el espacio y el tiempo, agilizando los procesos reversibles con contenidos figurativos, numéricos...
- Ofrece un material entretenido, como un juego mental cuya solución correcta proporciona satisfacción y cuya aplicación al entorno vital es constante.

Programa de estrategias metacognitivas para el aprendizaje.

La meta-atencion es el control consciente y voluntario que el alumno puede realizar sobre su propio proceso de atender cuando esta realizando una tarea. Ello exige que los niños se den cuenta de que se distraen y que eso afecta negativamente a la actividad que están realizando. Para alcanzar tal concienciacion deben ponerse en funcionamiento estrategias de control de la atención. Entre las estrategias para atender mejor están: La conducta del rastreo visual; la focalización visual y auditiva; Las conductas visuales comparativas; Las autoinstrucciones (hablarse a sí mismo); La revisión-corrección de las tareas.